После конца второй мировой, американский психолог Стэнли Милгрэм провёл ряд исследований на подчинение авторитетам. Изначально, была идея, что это особенность немцев, но дальнейшие эксперименты разрушили её, доказав, что данной проблемой страдают все люди нашей планеты.
На мой взгляд совершенно очевидна связь экспериментов Милгрэма и его последователей и теории наименьшего зла, когда человеку ставится условие обязательного выбора.
Наш мозг, вероятно, слишком примитивен и при видимости наличия какого-либог готового выбора, отказывается искать третий путь. Отсюда и появляется слепоеп подчинение приказам, когда выбор сведен к банальному да/нет, при полномо отсутствии ответственности.
Когда же на человека ложится ответственность за его выбор, мышление подсказываетв вариант который принесёт наименьший вред, с точки зрения субъективногов восприятия конкретного индивидуума.
Самая известная дилемма, посвященная данному конфликту - поезд и рычаг переводап путей. По условию задачи, нам нужно выбрать сколько человек переедет поезд -одного или несколько. Большинство людей склоняется к выбору одного человека, ведь одна жизнь стоит меньше, чем несколько. Однако, если добавить в условие, что этот человек представляет большую ценность для общества, то люди начинают колебаться с выбором.
Из данного факта, можно сделать вывод, что человеческое сознание крайне уязвимо в моменты сложного решения. Если же у человека есть определенные исходные данные, он выберет тот вариант, который наиболее оправдан с точки зрения меньшего ущерба, либо же большей целесообразностью. При этом сознание большинства просто не способно отрицать имеющийся выбор и искать другие пути решение поставленной задачи.
То, что мы называем креативностью или же нестандартным мышлением, является по сути способностью мыслить вне рамок поставленных условий.
Откуда же берётся эта способность?
Пожалуй, стоит заглянуть совсем глубоко. В суть наших составляющих.
Есть факт - клетки, из которых состоит всё живое и не только на нашей планете, несут в себе главную функцию, которая позволяет нам существовать дальше. Клетка накапливает в себе информацию и при делении передаёт её следующему поколению.
Примерно так работает код ДНК, если рассматривать его примитивно. В нём хранится та самая информация, которая сформировала и нас и сам процесс эволюции.
Постепенно накапливая информацию, мы передаём её дальше, кто-то напрямую, путём размножения, кто-то же идёт иным путём: пишет книги, музыку, картины, занимается научной деятельностью, учит детей. Всё это способ передачи информации.
Я хочу рассмотреть простейший способ. То есть, рождение ребёнка. Когда мы производим на свет потомство, мы наделяем его своей генетикой, которая уже определит многие моменты жизни и поведения будущего человека. Это и внешность, и болезни, и предрасположенности к чему-либо. Но это базис, который закрепится чуть позже.
Мы с вами знаем, что человека во многом предопределяет его детство. То есть, та информация, которую мы получаем в первые годы своей жизни. При отсутствии понимания, внимания и терпеливости в процессе воспитания, мы получаем человека, который имеет всё меньше шансов на то самое “нестандартное мышление”, которое всем так необходимо.
Очень сильно усугубляется этот момент практикой физического наказания со стороны взрослых. Поясню.
Маленький ребёнок максимально привязан к своим родителям и зависим от них, их мнения, отношения к окружающим и миру. Это так же продиктовано эволюцией. Такая “привязь” до определённого возраста необходима для выживания потомства.
Природой в нас заложена забота о детях, а в детях заложена слепая любовь и, порой, неоправданная привязанность к родителям, ведь не имея практических знаний о жизни, полученных опытным путём, потомство просто погибнет.
Родитель исполняет функцию “поводыря”. Присматривая, чтобы детёныш не покалечился и не погиб, родитель постепенно обучает его. Так, например, наши мамы в первое время оберегают нас от горящей спички или только что закипевшего чайника.
Конечно, мы всё равно когда-то обожжёмся в первый раз, но произойдёт это тогда, (я говорю про нормальную ситуацию) когда наш организм будет готов это перенести с минимальными потерями. Привязанность ребёнка к матери не позволит ему нарушить запрет раньше времени. Времени, когда ребёнок начинает самостоятельно познавать окружающую действительность и выходит за рамки, которые заботливо поставлены родителями.
Так вот, нарушая запреты, ребёнок пытается избавиться от влияния авторитетов. И этот момент крайне важен для дальнейшего развития самостоятельности и мышления, которое не будет слепо опираться на мнение авторитетов. Крайне важно, чтобы у человека была способность всё подвергать сомнению. Критическое мышление основано на том, что нужно подвергнуть имеющиеся факты детальному разбору и впоследствии сделать вывод, который будет основываться на собственном опыте, пусть не практическом, а чувственном, на опыте прочитанного и узнанного.
Расширяя рамки дозволенного, человек учится находить выход из таких ситуаций, в которых его предшественники делали выбор, определенный лишь двумя-тремя вариантами. Но, если человек знает пользу сомнения, он в состоянии критически взглянуть на предлагаемые условия и найти ещё один, а то и более, путь решения задачи.
Исходя из этого, можно сделать вывод, что слепое подчинение авторитетам, которое разбирал Милгрэм основано на том, что родители, чувствуя свою власть над ребёнком, злоупотребляют ею, лишая его возможности развиться, спорить, сомневаться и впоследствии жить так, как он хочет, а не так, как сказали ему старшие.
Нам предлагается слишком много авторитетных мнений. Мы должны уважать знания старших, учителей, врачей, пожилых людей или политиков. Нам предлагается жизнь, построенная не нами, а этими “авторитетами”, знания и умения которых не подвергаются сомнению. Если же мы пытаемся вырваться из этого круга, то подвергаемся наказанию, как физическому, так и психологическому. Наказание вырабатывает в нас рефлекс, который подсказывает, что тем, кто наделён властью над нами, перечить нельзя.
Своей любовью к злоупотреблению властью, вы лишаете ребёнка возможности делать собственный выбор, противостоять навязываемым условиям и учите быть покорным. Вы лишаете его самого главного - свободы. Умения её распознавать, использовать и наслаждаться ею. Вы прививаете черно-белую модель мышления, где белое - указания “авторитета”. Вы учите бояться боли. Наказания. Вы взращиваете чувство страха. И делаете это из эгоистичного желания доминирования и контроля над чужой жизнью. Вам важно, чтобы ребёнок поступал исключительно так, как хочется или выгодно для вас.
Так стоит ли удивляться отсутствию способности говорить “нет” и умению сопротивляться сложностям?
