У меня существует хроническая нелюбовь к обществознанию и литературе. В первую очередь из-за крайнего стремления этих предметов к стереотипам и штампам, круто замешанным на ура патриотизме. Да, рискну сказать что именно в этих предметах наиболее ярко проявляется косность и традиционалистская зашоренность нашего российского образования. Любую мысль, кою рожает перегруженный мозг учащегося, учителя стремятся загнать в убогое прокрустово ложе советских и постсоветских штампов. А мир то уже не тот, уважаемые друзья. И люди не те. Нет, я согласна, базовые понятия добра и зла не изменились, а вот мышление, жизненные ориентиры и приоритеты да, в значительной степени.
Ну, чтоб не быть голословной, поясню, чтоб вы примерно поняли, о чём идёт речь. Итак, недавно нас прям замучили глобальной волной сочинений по литературе, причём даже темы в нынешнем свете звучат несколько неоднозначно с позиций и трендов нынешнего дня.
Как вам например, такая темка- "Роль русских женщин в годы Великой отечественной войны глазами писателей". Увы и ах... Я, с моим богатым воображением и литературным складом ума, конечно же, могу хоть роман написать по этой теме, привести в пример произведения писателей, "А зори здесь тихие", "Жизнь и судьба", "Молодая гвардия" ...Да и сама могла бы написать хоть роман о тяжёлой доле русской женщины в лихую годину.
И слова-то можно подобрать правильные, но...меня всегда будет терзать червячок глубоко внутри, а почему именно только русские женщины и почему только в годы этой войны? А например, французские женщины испытали ли тяготы войны или еврейские женщины? Неужели женщин других национальностей в нашей многонациональной стране миновала сия горькая чаша, неужели только русским женщинам выпал тягостный и жуткий жребий? Или русские женщины только в годы этой войны терпели бедствия, воевали, теряли детей, братьев, родителей? Я например, саму постановку названия темы считаю неправильной. Мне эта тема режет мозг и глаза своей неправильностью.
Но....Если я напишу то, что я думаю, мне поставят неуд, и я в очередной раз должна буду написать то, что от меня ждут. И у меня опять будет диссонанс между моими мыслями и поступками.
И таких случаев очень много, поверьте уж мне. Современная школа, несмотря на то, что кичится своим новаторством и оригинальностью, по прежнему ждёт от учеников не творческого, оригинального подхода, а заранее придуманных десятилетия назад штамповок, кои оценят правильно. Хотя, может быть, все эти несуразности идут от общих трендов в стране, когда важны не дело, а отчёты, не дело, а галочка, не мысль, а оценочка. Печальненько...
Сейчас все понимают, что все это мало кому интересно или полезно.
Только что для расширения кругозора школьников, чем школа и занимается. Но расширять кругозор можно по-разному.
Жизнь стала быстрой, динамичной. Все изменяется, надо постоянно подстраиваться под реалии. Попытки в школах "остановить время" - только вредят молодому поколению. Но когда-то данный школьный материал - был труд профессоров и академиков.
Сейчас современные псевдоученые должны для галочки написать несколько книжек. И они начинают выпускать книжки, которые сами не открывали, похоже. В университете, это когда я еще учился, подобные книжки приносили на лекции и мы несколько из них разбирали - чушь почти на каждой странице.
Сейчас надо понимать, что школа уже не тот трамплин, что был раньше. Вроде ходить надо, учиться надо, но больше потеря времени, чем получение полезных знаний. Будем думать, что с этим делать...
Говорят, что теперь выпускников-учителей настраивают на то, что они не "учат", а "предоставляют услуги по обучению". Куда мы катимся...