о предсказуемостисценарно-режиссёрских технологий. как специалисты социокультурной сферы,
мы обязаны были ознакомиться с законами драматургии, композиционным
построением сценария, приёмами режиссуры и все дела.
вела у нас этот
предмет тётка, которой не надо было театра - сама себе актриса. училась
на отделении режиссуры любительского театра, то есть в компетенции
мероприятий СКС - никакущая: все постановки - по документальным
материалам, построение - из года в год одинаковое, о приёмах - молчу. и
все герои таких постановок (повторяю - не связанные с формами
социокультурной сферы) - люди с надрывной судьбою: то Высоцкий, то жёны
декабристов. а у нас режиссура на практике в учреждениях - утренники да
масленицы.
готовили мы, значит, с этой женщиной программу для
дня защиты детей. проводить надобно в местном детском парке. ага. всё,
как в стописотый раз: "отправляемся в путешествие по островам (городам,
сказкам, внутренним органам - зависит от тематики), идём по кругу с
волшебными словами, "я вижу землю! (киндерляндию, лукоморье, печень -
соответственно)", останавливаемся, житель пункта предназначения
появляется весь такой в перьях или параллоне, что-то вещает, проводит
конкурс и снова идём по кругу до пункта назначения...".
нужны, значит, эстафеты на каждой остановке.
"это
же дети! они не могут на одном месте постоянно стоять", - со знанием
дела объясняет дама-режисука. ибо по своему ребёнку она судит об
остальных. по этой логике остальные дети страдают от гуляющего по
физиологическим проходам шила.
же дети! они не могут на одном месте постоянно стоять", - со знанием
дела объясняет дама-режисука. ибо по своему ребёнку она судит об
остальных. по этой логике остальные дети страдают от гуляющего по
физиологическим проходам шила.
ладно.
перебрали
все эстафеты. а поскольку дети в парке - разного возраста, надо, чтобы
было круто, но просто в объяснении. надо показывать детям, как двигаться
в том ли ином задании на себе, конечно же.
все эстафеты. а поскольку дети в парке - разного возраста, надо, чтобы
было круто, но просто в объяснении. надо показывать детям, как двигаться
в том ли ином задании на себе, конечно же.
"что
же придумать? дайте мне пистолет, я застрелюсь!" - сокрушается
преподаватель. "никто Вас за язык не тянул", - думаю я и выдаю:
"Эстафета Крабики: двое детей становятся лицом друг к другу, расставляют
ноги пошире, приседают, поднимают руки вверх, сгибают в локте, кисти
рук делают, как клешни. помещаем таким детям между животов воздушный
щарик. задача - пронести шарик в таком положении в паре, ни разу его не
уронив, до ростовой куклы и обратно" и показываю ей
http://www.youtube.com/watch?v=gkMyKJeoop8
же придумать? дайте мне пистолет, я застрелюсь!" - сокрушается
преподаватель. "никто Вас за язык не тянул", - думаю я и выдаю:
"Эстафета Крабики: двое детей становятся лицом друг к другу, расставляют
ноги пошире, приседают, поднимают руки вверх, сгибают в локте, кисти
рук делают, как клешни. помещаем таким детям между животов воздушный
щарик. задача - пронести шарик в таком положении в паре, ни разу его не
уронив, до ростовой куклы и обратно" и показываю ей
http://www.youtube.com/watch?v=gkMyKJeoop8
преподша
взяла такую эстафету на мероприятие в городской детский парк, не
мешкаясь. кто такой Зойдберг она не ведает, ибо тырнетом и телевизором
не пользуется. в нашем институте футураму смотрели только я и
культуролог.
взяла такую эстафету на мероприятие в городской детский парк, не
мешкаясь. кто такой Зойдберг она не ведает, ибо тырнетом и телевизором
не пользуется. в нашем институте футураму смотрели только я и
культуролог.
