Ещё стоит отметить, что учусь я на бюджете, а это значит, что два года после учёбы я буду отрабатывать, преподавая, хочу я этого или нет.
Пишу я обо всём этом потому, что многие мои преподаватели видят в моём заикании большую проблему. И все, кто видит эту проблему, тактично обойти её не могут. Кто-то просто пытается изолировать меня, кто-то не решается поставить высший балл, а кто-то прямым текстом говорит (цитирую): "Что ты здесь делаешь?", "Тебе здесь не место", "Ты не сможешь преподавать", "Тебя не возьмут на работу", "Забирай документы и уходи".
Первое время я действительно хотела забрать документы, вернуться в школу (я в колледже учусь); иногда эти слова доводили до истерики и я начинала ненавидеть себя и всё вокруг, задаваясь вопросом "Почему именно я?". Мне, наверное, не было бы так обидно, если бы успеваемость была низкая, но я одна из лучших не только в группе, но и на курсе.
Всё изменилось, когда началась моя первая практика. Отдавая план-конспект урока преподавателю по педагогике на проверку, я спросила, что мне делать, если я начну заикаться и не смогу ничего сказать. Мне действительно было страшно после длительного давления со стороны других преподавателей. "Они же лучше знают" - думала я. Тогда эта преподавательница спросила, почему я не заикаюсь, общаясь с друзьями? Почему я не заикаюсь, отвечая ей тему? Тогда она ещё пошутила о том, что неужели я настолько её не боюсь, что даже не волнуюсь, когда сдаю ей тему. Я задумалась и припомнила, что я действительно не заикаюсь, отвечая на других предметах.
- Почему ты решила сюда поступить?
- Мне нравилось учить английский в школе. У меня получалось это.
- А сейчас тебе нравится его изучать?
- А сейчас тебе нравится его изучать?
- Не знаю, - я действительно не знала. Не было прежнего энтузиазма и желания сидеть за учебниками и зубрить страницы новых слов, теорию про фонетические явления и исключения в грамматике.
- Вот и подумай, что изменилось.
Тогда я поняла одну маленькую вещь, которая мне кажется очень важной, если я действительно буду преподавать в будущем. То, что я не смогу произнести, я всегда смогу дать прослушать через аудио или видео. В любом случае, найду способ сделать так, чтобы мой дефект не повлиял на знания детей. Тем более, у меня уже много идей о том, как что-то преподнести и подать, как заинтересовать. В ходе практики я использовала всё, что только можно, рассказывая об элементарных вещах.
Но в то же время я уверена, что я точно смогу найти подход ко многим детям, похожим на меня. Уж точно не отобью желание у ученика что-то изучать, сказав ему, что он не способен это делать, не стану его игнорировать, понимая, что это может оставить серьёзный отпечаток на нём. А стоит ребёнка только заинтересовать, он сам найдёт способ узнать больше.
Практика прошла успешно. Я сама удивилась, что с детьми чувствую себя уверенно и разговариваю лучше, чем с друзьями. Желание попробовать себя в преподавательской деятельности только возросло. И я надеюсь, что оно не пропадёт под давлением бестактных преподавателей, которые в своё время прогуливали пары по психологии и педагогике.
А в конце хочу сказать лишь то, чтобы вы не делали поспешных выводов ни в чём. А ещё старайтесь правильно подбирать слова, разговаривая с людьми.
Насчёт бестактных преподавателей ты права, есть такое явление, сама сталкивалась, но знаешь... Прежде всего они просто люди, а люди бывают разные, вот.
Есть, к сожалению (а может это необходимый процент), и те, кто просачивается в пед.состав и даже нарабатывает хорошую методику обучения на достойном уровне, просто остаётся тем, кем и был - не очень культурным и интеллигентным человеком.
Что касается твоего дефекта... Я бы сказала - особенности! Именно так, относись к этому как к особенности, потому что:
- Ты делаешь интересными и разнообразными уроки, включая видео, аудиоматериалы, придумывая новые ходы для учебного процесса (как практика показала - это очень как нравится детям, и положительно влияет на класс в целом, который становится дружным)
- При встрече ученика с похожей, либо другой проблемой - ты уже знаешь как действовать в этой ситуации, чтобы не травмировать ребёнка, а наоборот - адаптировать его в социуме.
- Ты сама (что немаловажно) изменилась и стала более обширно, терпимее и творчески подходить к преподаванию (встречая и хороших преподавателей с дельными советами).
А теперь представь, что ты была бы обычной девчонкой, без всяким там нюансов... Может и не получилось бы из тебя такого хорошего педагога и человека!)
Всё в этой жизни не просто так. И твоя особенность - это не порок, это индивидуальность, может быть даже награда. Относись по другому к этому.
Ведь, у каждой реки - два противоположных берега.)) Удачи.
Спасибо)
Все у вас получится. Если человек чувствует, где его место, он все равно будет тянутся к нему физически, потому что внутри он уже там. Это как тень слушает предмет. Никто не сможет его сдвинуть с его места.
Удачи тебе! Надеюсь, у тебя все получится.
А тебе спасибо большое *-*