Ещё стоит отметить, что учусь я на бюджете, а это значит, что два года после учёбы я буду отрабатывать, преподавая, хочу я этого или нет. 

Пишу я обо всём этом потому, что многие мои преподаватели видят в моём заикании большую проблему. И все, кто видит эту проблему, тактично обойти её не могут. Кто-то просто пытается изолировать меня, кто-то не решается поставить высший балл, а кто-то прямым текстом говорит (цитирую): "Что ты здесь делаешь?", "Тебе здесь не место", "Ты не сможешь преподавать", "Тебя не возьмут на работу", "Забирай документы и уходи".

Первое время я действительно хотела забрать документы, вернуться в школу (я в колледже учусь); иногда эти слова доводили до истерики и я начинала ненавидеть себя и всё вокруг, задаваясь вопросом "Почему именно я?". Мне, наверное, не было бы так обидно, если бы успеваемость была низкая, но я одна из лучших не только в группе, но и на курсе. 

Всё изменилось, когда началась моя первая практика. Отдавая план-конспект урока преподавателю по педагогике на проверку, я спросила, что мне делать, если я начну заикаться и не смогу ничего сказать. Мне действительно было страшно после длительного давления со стороны других преподавателей. "Они же лучше знают" - думала я. Тогда эта преподавательница спросила, почему я не заикаюсь, общаясь с друзьями? Почему я не заикаюсь, отвечая ей тему? Тогда она ещё пошутила о том, что неужели я настолько её не боюсь, что даже не волнуюсь, когда сдаю ей тему. Я задумалась и припомнила, что я действительно не заикаюсь, отвечая на других предметах. 

- Почему ты решила сюда поступить?

- Мне нравилось учить английский в школе. У меня получалось это. 
- А сейчас тебе нравится его изучать? 

- Не знаю, - я действительно не знала. Не было прежнего энтузиазма и желания сидеть за учебниками и зубрить страницы новых слов, теорию про фонетические явления и исключения в грамматике. 

- Вот и подумай, что изменилось. 

Тогда я поняла одну маленькую вещь, которая мне кажется очень важной, если я действительно буду преподавать в будущем. То, что я не смогу произнести, я всегда смогу дать прослушать через аудио или видео. В любом случае, найду способ сделать так, чтобы мой дефект не повлиял на знания детей. Тем более, у меня уже много идей о том, как что-то преподнести и подать, как заинтересовать. В ходе практики я использовала всё, что только можно, рассказывая об элементарных вещах. 

Но в то же время я уверена, что я точно смогу найти подход ко многим детям, похожим на меня. Уж точно не отобью желание у ученика что-то изучать, сказав ему, что он не способен это делать, не стану его игнорировать, понимая, что это может оставить серьёзный отпечаток на нём. А стоит ребёнка только заинтересовать, он сам найдёт способ узнать больше. 

Практика прошла успешно. Я сама удивилась, что с детьми чувствую себя уверенно и разговариваю лучше, чем с друзьями. Желание попробовать себя в преподавательской деятельности только возросло. И я надеюсь, что оно не пропадёт под давлением бестактных преподавателей, которые в своё время прогуливали пары по психологии и педагогике. 

А в конце хочу сказать лишь то, чтобы вы не делали поспешных выводов ни в чём. А ещё старайтесь правильно подбирать слова, разговаривая с людьми.