На словах он Лев Толстой, а на деле...А когда всплывает конкретика, вдруг может выясниться, что человек явно превысил свои возможности на словах. Причем нередко при вполне характерной высокой репутации у публики (ну, любят у нас люди красивые речи).
Однако, сейчас я расскажу о иных "Львах Толстых", основное отличие которых от интернет-героев - в заслуженной репутации, в заслуженном опыте и очень даже годных навыках работы и общения.
А речь пойдет о временах, когда я был зеленым новичком в тренерской сфере.
Ох, сколько тогда было у меня советчиков. И ведь к каждому я старался прислушаться.
И вот, представьте себе, уважаемый мной руководитель,представительный мужчина лет 40, который относился к моим способностями в тренерстве с явным сомнением, мягенько рекомендует мне посетить его занятие. Так сказать, показательный урок для молодого специалиста.
Ну, подумал я, сейчас я посмотрю как работает профессионал. Сейчас я увижу, насколько я не очень и сколько еще нужно учиться преподавать свой предмет.
Ага, как же, как же... Все вышло несколько иначе.
На деле оказалось вот что:
1. Опытный тренер решил провести занятие не в отдельной аудитории, а прямо в холле этажа школы (больше места + опыт уроков на таких площадях в наличии)
2. Детей было не просто много, а очень много. При норме группы в 20-25 человек, пришли все 50. И все первоклассники. Крутая школа, элитная.
На деле оказалось вот что:
1. Опытный тренер решил провести занятие не в отдельной аудитории, а прямо в холле этажа школы (больше места + опыт уроков на таких площадях в наличии)
2. Детей было не просто много, а очень много. При норме группы в 20-25 человек, пришли все 50. И все первоклассники. Крутая школа, элитная.
3. Дети кричали, дети шумели, а опытнейший педагог был совершенно не в силах их перекричать. Да и кричать он не любит вообще.
Я же наблюдал за ситуацией со стороны - слушатель, он и есть слушатель.
4. В результате дети шумели и мешали вести занятия в соседних классах. И надо же так совпасть, что в аудитории по соседству в это время шли платные занятия по английскому! Ох как разозлилась учительница...
5. Тренера вызвали на объяснения, а я, сообразив, что дело дрянь, принялся занимать детей, как умел - давал задания, общался, кое с кем сыграл пару партий. В общем, подменял ментора в силу своих "зеленых способностей".
6. Занятия закончились тем, что тренеру сделали втык. Ну и тем, что я сделал вид, что не заметил, что показательный урок-то был провален чуть менее, чем полностью.
Поблагодарил руководителя, сказал, что приду еще, ценный ведь опыт! Только вот на деле я больше ни разу и не пришел. Ибо хватило.
Кстати, тогда же, после занятия, сам ментор признал, что провалилось занятие и не получилось мне передать что-то ценное из опыта.
Ну, кто ж знал, что рядом будет идти платный английский? Кто ж знал, что залпом придет 50 малышей? Ага-ага.
Ну а что же было до этой показательной истории? Да, что же говорил мне Лев Толстой?
А он говорил следующее:
1. Надо убеждать руководство школы, где ты работаешь, что им нужно закупить комплекты шахмат. Ну, чтобы самому не носить огромные сумки с фигурами и досками.
И все бы хорошо, только в свою элитную школу опытный ментор все ж таки носит огроменную сумку с шахматами. Подцеплять за этот аргумент как-то некрасиво, но факт в том, что это первый фейл Льва.
Я же наблюдал за ситуацией со стороны - слушатель, он и есть слушатель.
4. В результате дети шумели и мешали вести занятия в соседних классах. И надо же так совпасть, что в аудитории по соседству в это время шли платные занятия по английскому! Ох как разозлилась учительница...
5. Тренера вызвали на объяснения, а я, сообразив, что дело дрянь, принялся занимать детей, как умел - давал задания, общался, кое с кем сыграл пару партий. В общем, подменял ментора в силу своих "зеленых способностей".
6. Занятия закончились тем, что тренеру сделали втык. Ну и тем, что я сделал вид, что не заметил, что показательный урок-то был провален чуть менее, чем полностью.
Поблагодарил руководителя, сказал, что приду еще, ценный ведь опыт! Только вот на деле я больше ни разу и не пришел. Ибо хватило.
Кстати, тогда же, после занятия, сам ментор признал, что провалилось занятие и не получилось мне передать что-то ценное из опыта.
Ну, кто ж знал, что рядом будет идти платный английский? Кто ж знал, что залпом придет 50 малышей? Ага-ага.
Ну а что же было до этой показательной истории? Да, что же говорил мне Лев Толстой?
А он говорил следующее:
1. Надо убеждать руководство школы, где ты работаешь, что им нужно закупить комплекты шахмат. Ну, чтобы самому не носить огромные сумки с фигурами и досками.
И все бы хорошо, только в свою элитную школу опытный ментор все ж таки носит огроменную сумку с шахматами. Подцеплять за этот аргумент как-то некрасиво, но факт в том, что это первый фейл Льва.
2. На теорию надо обязательно тратить 5-10 минут в начале занятия, ибо, если дети будут просто играть, то рано или поздно им это надоест - в общем, надо делать учебный процесс как можно более разнообразным.
И снова, красивые слова, да на деле все не то. На деле его теоретические справки слушали 4 человека, еще двое-трое показательно нарушали дисциплину в коллективе, а все остальные либо играли между собой в шахматы, либо просто общались.
Разнообразие, говорите? Ну-ну.
Второй фейл, дорогой учитель.
И снова, красивые слова, да на деле все не то. На деле его теоретические справки слушали 4 человека, еще двое-трое показательно нарушали дисциплину в коллективе, а все остальные либо играли между собой в шахматы, либо просто общались.
Разнообразие, говорите? Ну-ну.
Второй фейл, дорогой учитель.
3. Будь настойчив и выбивай себе аудиторию под занятия как можно ближе к 1 этажу, где учатся первые классы - тогда дети будут забегать к тебе даже просто из любопытства и всегда на занятиях будет аншлаг.
Ну а я что? Выпросил себе чудом кабинет на 4 этаже - плохо работаешь, говорит руководитель.
Постойте, товарищ учитель, но вы же сейчас вели занятие аж на 3 этаже, и вообще не в кабинете - это что за прикол такой?
Вам можно, а мне нельзя? Или все ж таки не все можно мерить одним мерилом?
Естественно, я ничего этого не сказал руководителю, просто прикинул в уме, что это 3 фейл Льва Толстого.
4. Агитируй ребят на то, чтобы они приходили в шахматный клуб, в спортшколу и записывались на серьезные занятия шахматами в свободное время. Мол, в количестве таких инициативных детей и их родителей и измеряется моя работа.
Позвольте, господин великий тренер (в чем, собственно, нет сомнений), но эти ваши 50 малышей, ну совсем ничего не смыслят в шахматах и явно сильно ими не интересуются. А еще записаны родителями на 100500 кружков, и не имеют свободного времени в принципе.
Так что же вы-то не агитируете их? 4 фейл и точка.
Постойте, товарищ учитель, но вы же сейчас вели занятие аж на 3 этаже, и вообще не в кабинете - это что за прикол такой?
Вам можно, а мне нельзя? Или все ж таки не все можно мерить одним мерилом?
Естественно, я ничего этого не сказал руководителю, просто прикинул в уме, что это 3 фейл Льва Толстого.
4. Агитируй ребят на то, чтобы они приходили в шахматный клуб, в спортшколу и записывались на серьезные занятия шахматами в свободное время. Мол, в количестве таких инициативных детей и их родителей и измеряется моя работа.
Позвольте, господин великий тренер (в чем, собственно, нет сомнений), но эти ваши 50 малышей, ну совсем ничего не смыслят в шахматах и явно сильно ими не интересуются. А еще записаны родителями на 100500 кружков, и не имеют свободного времени в принципе.
Так что же вы-то не агитируете их? 4 фейл и точка.
Наконец, пару слов про форму занятия "турнир" - типа дети упорядоченно играют друг с другом и определяют лучших из лучших. Тут на показательном занятии тоже вышел полный провал.
Потому как, несмотря на общий низкий уровень детской игры, выделялись полтора землекопа хорошо играющих и совсем уж зелененькие новички, почти не умеющие двигать фигуры.
И как же они друг с другом сыграют? Ну, конечно, победят заведомо сильнейшие.
И что, стоит в таком случае проводить локальные соревнования на занятиях? Да, частые проигрыши просто оттолкнут большинство малышей.
Ну что, еще один фейл? Я вот турниры не провожу, а вы советуете/ Ну и нафига?
Кстати, этот Лев Толстой и по сей день "интересуется" моими успехами на тренерско-педагогическом поприще и при случае готов дать очередную порцию бесполезных наставлений в духе Льва Толстого.
Но теперь я стал хитрее и перестал всерьез реагировать на замечания "ментора".
Ибо сам, несмотря на репутацию, навыки и может даже талант, не всегда может вытащить непростую ситуацию.
А я вытаскивал, причем невозмутимо и эффектно - вспомнить хотя бы несколько драк, фигуру, попавшую девочке в глаз, воспитательные беседы "по ходу дела". А у господина тренера я таких вывертов не наблюдал совсем.
То есть, на деле Лев Толстой оказался похож на обыкновенного юнца, только пришедшего преподавать. Так. я же не против, у каждого бывают черные полосы. Только вот, поскромнее бы советовал, и меньше придирался, тогда можно было бы и не сомневаться в адекватности наставника.
А так, на словах Лев Толстой, а на деле... халявщик простой.
И это куда страшнее, чем показушные герои в интернете, хотите - верьте, хотите - нет.
Потому как, несмотря на общий низкий уровень детской игры, выделялись полтора землекопа хорошо играющих и совсем уж зелененькие новички, почти не умеющие двигать фигуры.
И как же они друг с другом сыграют? Ну, конечно, победят заведомо сильнейшие.
И что, стоит в таком случае проводить локальные соревнования на занятиях? Да, частые проигрыши просто оттолкнут большинство малышей.
Ну что, еще один фейл? Я вот турниры не провожу, а вы советуете/ Ну и нафига?
Кстати, этот Лев Толстой и по сей день "интересуется" моими успехами на тренерско-педагогическом поприще и при случае готов дать очередную порцию бесполезных наставлений в духе Льва Толстого.
Но теперь я стал хитрее и перестал всерьез реагировать на замечания "ментора".
Ибо сам, несмотря на репутацию, навыки и может даже талант, не всегда может вытащить непростую ситуацию.
А я вытаскивал, причем невозмутимо и эффектно - вспомнить хотя бы несколько драк, фигуру, попавшую девочке в глаз, воспитательные беседы "по ходу дела". А у господина тренера я таких вывертов не наблюдал совсем.
То есть, на деле Лев Толстой оказался похож на обыкновенного юнца, только пришедшего преподавать. Так. я же не против, у каждого бывают черные полосы. Только вот, поскромнее бы советовал, и меньше придирался, тогда можно было бы и не сомневаться в адекватности наставника.
А так, на словах Лев Толстой, а на деле... халявщик простой.
И это куда страшнее, чем показушные герои в интернете, хотите - верьте, хотите - нет.
