Казалось бы, я только что сказал, что у перфекционизма есть как минусы, так и плюсы.
Но увы, это именно перегиб в контексте весьма годной идеи - заботы о качестве своей работы.

Возьмем, к примеру, чистоту и порядок в доме. Правда ведь здорово, когда у тебя дома чисто и приятно пахнет? Вещи уложены по своим местам, да и габаритов помещения на всё хватает.
Прибираемся раз в неделю и вуаля - чистота и порядок соблюдаются и вызывают положительные впечатления у хозяев и гостей.

Но что если мы усилим заботу о чистоте не просто уборкой каждый день, а неким вылизыванием каждого угла. Лишь бы ни пылинки не было.
Шкафы с книгами? Переберем и прочистим. Там же обязательно скопится грязь.
Казалось бы, всё это беспокойство по поводу чистоты вполне понятно, только вот мы совершенно забываем, сколько требуется времени на эту излишнюю заботу.

Хорошо, когда ты сидишь дома и тебе нечем заняться (кстати, это может быть одной из косвенных причин возникновения и укрепления мировоззрения перфекциониста), но что если свободное время серьезно ограничивается или жизнь вдруг наполняется дополнительными делами?
И человек уже начинает нервничать, стараться ускоряться и продолжать свои излишества.
В то время как без перегибов достаточно одной генеральной уборки раз в неделю.

Ну, неужели тут не возникает мысли о том, что именно у перфекционистов порядка что-то не в порядке с самооценкой и восприятием? Как минимум, можно предъявить нерациональный расход имеющихся ресурсов.
Нет, понятно, что каждому своё, делать можно что угодно и как угодно. Но факт в том, что жизненной необходимости в перфекционизме нет, затраты не оправдывают себя и хорошая идея заботы о чистоте оказалась перегнутой.

А в чем же собственно заключается годность идеи? Дело в том, что беспокойство по поводу качества своей работы как раз и стимулирует к контролю качества.
Не тяп-ляп, лишь бы сделать, а сделать достойно и качественно, но никак не "сделать лучше всех".
Вот серьезно, если у вас нет проблем с самооценкой. зачем нужно это "лучше всех"? Ради победы в специальной олимпиаде, разве что.

Получается, что сама идея в лучшем исполнении обеспечивает и качество, и надежность.
Перфекционист тоже дает качественный продукт и, кажется, что надежен как швейцарские часы, да еще и имеет некий запас прочности. Но на деле же, он тратит много времени на никому ненужное повышение качества, и без того качественной работы.

Работников "тяп-ляп" в нашей стране тоже хватает, и есть подозрение, что многие из них действуют сознательно противопоставление себя перфекционистам. А может и просто раздолбаи и весельчаки. Но, тем не менее, это такой же перегиб, как и перфекционизм.
А истина где-то посередине, там и годнота идеи.

2. Беспокойство по поводу оценок в школе - это ценностный ориентир
Если говорить о происхождении мировоззрения перфекциониста, то важно отметить, что зарождается всё именно в школьном возрасте.
Там и зачатки конкуренции, и поощрения от родителей за отличные оценки и желание угодить и порадовать.
Интересно, что даже адекватный лозунг "учись, сынок" может запустить именно перфекционизм, потому что юный неокрепший ум воспринимает всё буквально.
Если родители довольны хорошим отметкам, то как же они будут рады оценке "отл"? Логично же? Притом, что сами родители никогда не требовали пятерок.
Ну а сам ребенок может просто не понимать реальную ценность разных оценок и плакать из-за двоек, троек и даже четверок.

Интересно, что процесс превращения из обычного человека в перфекциониста могут остановить именно родители. Например, объяснив при случае, что им до балды на отличные оценки и они не поощрят за них дополнительно.
Также важно разъяснить юным умам, что медалька при выпуске из школы не стоит ровным счетом ничего.
А ведь сколько слез каждый год вызывают эти гонки за медалями?

Однако, к сожалению, многие родители обращают недостаточно внимание на своих взрослеющих детей. И не так уж редки случаи, когда на самом деле подросток уже давно занимается бог знает чем, а родители все еще верят, что он у них лапочка-отличник.
Конечно, развитие перфекционизма головного мозга - не самая большая беда, но назвать это благом уж точно язык не повернется.
Главное, что очень просто сразу в зародыше удавить это искажение идеи.

У меня её удавили еще в 6 классе, когда зашла тема о будущих медалистах. Дело в том, что у нас в классе было четверо (может даже чуть больше) примерно равных по способностям ребят, каждый из которых заслуживал медали.
Да и в то время медаль была действительно ценной и очень помогала при поступлении в вуз.
Но количество трофеев сразу ограничили. Ну и донесли до родителей - дескать, вот, понимаете ли, не всем дано быть медалистами, хотя все способные.
И намек был на то, что мамы двоих ребят были на ведущих ролях в родительском комитете, а мамы других просто выполняли рядовые функции, сдавая взносы, но не осуществляя руководство.
Является ли такая избирательность адекватной? Да, не очень.
Но, как сейчас помню, что мама мне тогда сказала. Не переживай по поводу оценок, просто учись как можешь. Намек был понят в силу незрелости юного ума и я перестал переживать по поводу очередной не слишком удачной оценки. Или вернее беспокоился по минимуму, а не делал трагедию.
Ну а много позже, уже в старших классах активировался режим неравенства и накрутки (когда мы получали одни и те же оценки, но избранным давали возможность исправить, а остальным - нет), который уже не вызывал у меня никакой реакции, кроме иронии.

И наконец, самый веселый случай произошел уже в конце 11 класса. По любимому русскому языку у меня было в первом полугодии 5, а во втором -4  Пробный ЕГЭ написан на 5 баллов.
Наступает время основного экзамена и внезапно я получаю лучший результат в школе по баллам. Сейчас за это бы дали не больше четверки, но тогда записывали строгую "отл".
Респект и уважуха, понты за лучший результат и удовлетворение своей работой - вот что тогда витало в моей голове.
Но дальше встал вопрос про итоговую оценку в аттестат. И каково же было моё удивление, когда мне влепили четверку. А знаете из-за чего? Из-за того, что баланс четверок и пятерок за всю среднюю школу у меня был в пользу четверки всего на одно полугодие. Или на одну четверть, не помню.
Казалось бы, учителю всё было ясно с оценкой реальных знаний. Но проблема была в том, что как раз наши медалисты оказались с четверками именно по русскому языку и претендовали только на серебряную медаль.
Ну и, как я понимаю, возникли политические осложнения, в которых учительница не решилась записать пятерку (подтянуть последние оценки с учетом результатов ЕГЭ), ибо в этом случае получилось бы, что не_медалист оказался лучше двоих медалистов вместе взятых.
Понятно, что ни у кого в классе не было пятерки по русскому языку.
Обидная ситуация? Но я почти не горевал, а только посмеялся над "политикой партии".

Спрашивается, а зачем выжимать из себя все соки ради отличных оценок, если решают в итоге совершенно иные факторы, чуть ли никак не зависящие от твоих стараний?
Вот она, привика от перфекционизма, блин.

Чем интересен именно вторичный этап обучения? Тем, что это была чисто моя инициатива без какого-либо влияния извне. Вернее, влияние было, на моей работе в магазине, где я встретил одного годного человека, посоветовавшего мне всё же бежать от этой работы и кровь из носа получить образование.
Короче, осознанный и даже в какой-то степени зрелый выбор получился.

Я был самым старшим в своей группе и по-другому смотрел на вещи. Ну а однокурсники были... да, такими же, как все начинающие студенты младших курсов.
Были пай-девочки, стремящиеся в отличницы, были и раздолбаи, и середнячки.
Но после первых сессий именно я запоминался преподавателям больше остальных.
Однажды мне даже ляпнули - ты же у нас отличник, что же не постарался в этом задании?
Пардон, какой я отличник? Да, были пятерки, но четверок оказывалось куда больше.
Или я показал себя гораздо более заинтересованным в знаниях. чем однополчане? Так, мне действительно было интересно познавать азы своей будущей сферы деятельности.
Как бы то ни было, за мной закрепился прочный образ мутного типа, который вроде бы по способностям явно опережает всех (читерство с возрастом было, ага), а вроде в бой быков за отличные оценки категорически не вступал.
То есть пятерки выходили как совокупность обстоятельств и способностей, а не как плод усердной работы, как у пай-девочек.

Но главным событием в этом периоде все же была проверка прививки от перфекционизма на прочность в некоем условном противоборстве с одним засадным преподом.
Видимо, тот тоже сформировал обо мне впечатление как о каноническом отличнике и решил надавить на эту тему. Стал требовать с меня больше, чем с остальных, прибегал к неспортивным формам общественного осуждения. В общем, давил как умел.
Ну а я же проявил себя как резиновый мячик - умело уклонялся и отскакивал от всяких попыток задеть. Да еще и делал это улыбаясь.
Получал стабильные четверки и был доволен.
В конце концов, состоялась финальная сцена с этим преподом. Он спросил - Ну, последняя же дисциплина у нас, что же ты не постарался на отличную оценку в будущий диплом?
А я и ответил, что четверка - это тоже очень почетная оценка и я доволен тем, что именно у вас честно заработал именно 4.
На это он, выждав паузу, кротко сказал "Молодец" и это было единственной похвалой от этого засадного дядьки. Но поверьте, эта ачивка получилась для меня очень дорогой и почетной.

Ибо прививка защитила меня и в сложной незнакомой ситуации. Ну а пай-девочки охотно рубили свои формальные автоматические пятерки, при очевидном осознании того, что звезда коллектива по знаниям кто-то другой.

4. Финальный аккорд учебы или прививка наносит ответный удар

Последний этап полного обучения я завершил не так давно. Уходил в академические отпуска, устраивался на работу, терпел разные бедствия.
Но нельзя не отметить, что провисание учебы отчасти было побочным эффектом моей прививки от перфекционизма. То есть, я потерял много времени и это было своеобразной платой за ту самую привитость.
Да, стоит только потерять контроль над ситуацией и возможны всякие неточности и потери. Даже с годной идеей.

Но всё-таки последнее слово осталось за прививкой. И если с засадным преподом пришлось защищаться, то в конце обучения удивительным образом особенность выстрелила в однополчан.

Фокус был в том, что обычно приходящие из академа ребята не являются способными учащимися. Либо мажоры, либо раздолбаи, либо блатные.
Но моя репутация была давно сформирована - некоронованный отличник, который оказался в сложных условиях и не смог вытянуть учебу в сроки.
Профильную программу, по которой я учился, успели закрыть. Нового набора не сдалали.
Ну а я в одночасье из студента без долгов и с хорошей успеваемостью попал на академразницу и превратился в должника.
Только я вернулся из отпуска, как вдруг мне поставили жесткое условие - в течение ближайшей сессии ликвидировать все долги, возникшие на пустом месте. Окей, вызов принят, только до сессии оставалась неделя.

Естественно, что закрыть дисциплины, которые я толком изучал несколько дней на отлично невозможно - слишком уж малые сроки на подготовку. Да и работа никуда не девалась.
В общем, свои 4 тройки я получил и был доволен.

Ну а уже позднее, в конце концов, я легко вышел на госы и защиту. Перед самими госами я, по сути и познакомился с группой. Забавно было наблюдать явный когнитивный диссонанс во впечатлении общественности - новые однополчане явно не ожидали прыткости от внезапно появившегося в их коллективе ноунейма.
А когда этот ноунейм еще и сдал госэкзамен на 5. А потом еще и получил не просто "отл" за защиту, а еще и специальное упоминание своей работы как лучшей в потоке, то ребята были явно удивлены. Да, к такому их жизнь не готовила.
Казалось бы, да пофиг, ноунейм и ноунейм, но речь именно о впечатлении от результата чужой работы.
Эх, знали бы они, что я даже не напрягался... И именно прививка от перфекционизма дала отличный результат.
Это я к тому, что бывают случаи, когда не нужно быть гением и перфекционистом, чтобы получать отличные оценки при рациональном использовании ресурсов.

На этом пожалуй всё. Остались еще вопросы "для чего и зачем нужна прививка от перфекционизма"? Думаю, нет.
Пост помечаю как закрытый, ибо адресат только один и он всё обязательно прочитает