На одной далекой весенней практике в школе я, наверное, впервые в полной мере ощутил на себе роль "человека и парохода".

Вы скажете, что автор - просто самовлюбленная скотина? Не буду это отрицать, не буду и соглашаться.
Но ведь по логике - даже самовлюбленная скотина должна откуда-то родиться?

В чем собака зарыта? Я отвечу.
Когда перед тобой случайным образом, как снег на голову открывается не самая простая задачка, а то и серия задач и ты уверенно её выполняешь... это еще полдела.
Далее, берем других людей и даем им(ой, не мы, а жизнь дает) похожие задачки, и...
Фейл. За фейлом.
В лучшем случае их решение скромненькое, а то и с огромными затратами ресурсов.
Чтобы не обижать этих товарищей, я уклончиво скрывал свои успехи или свои минимальные затраты на решение.

Итак, с чего же всё началось.
___________________________

Я не буду говорить про бесчисленное множество бытовых ситуаций и задач - моих и не только.
Не скажу и про школьное прошлое - ничего ответственного там нет.
Первый вуз - продолжение школьной истории. Т.е. аккуратный набор опыта без вписываний в сложности.

Со вторым вузом интереснее. Пациент, что называется созрел для действий.
Но нет, он пасует на первом же курсе - уклончиво отказывается быть старостой.
Дескать, и без меня есть кому справиться с этой "трудной" ношей.

2-3 курс можно описать периодом действий, но вынужденных.
Эдакие ответы на семинарах, успехи на дебатах и групповые работы.
Насчет последних - разумеется, индивидуальная деятельность одного, а результат делился на всех. Обычное дело, я это уже усвоил.

Середина 3 курса преподнесла сюрприз - первую практику в школе.
Какой же это был год? Кажется, 2011.
__________________________

В одиночку идти на практику было нельзя. А в компаньоны - как-то никто не горел желанием со мной связываться. Репутация сурьезного человека не от сего мира сыграла.

И вдруг с одним из коллег-студентов, с которым я случайно оказался за одной партой в то время, подкинул одну идею.
Он написал запрос в школу, которая была близко расположена к его дому.
Будет там практиковаться, легко и ненапряжно.

Кхм, а может есть местечко и для меня? - аккуратно поинтересовался я.
Ну, действительно, перспектива быть направленным в школу на окраине города не прельщала.
А тут хоть центр.

В общем, дело выгорело. И я отправился в школу с новым компаньоном.
Именно вместе с ним я выбирал руководителя для своего диплома через год.
__________________________

Я чувствовал себя уверенно на новом месте "работы". Не в первый раз, как говорится.
А вот товарищ был как-то скован.

Задача на практику, поставленная факультетом стояла титаническая - проводить уроки по 6 часов в неделю, в течение месяца.
Дополнительная задача - провести воспитательное мероприятие и провести исследование на выбранном классе. Кафедра педагогики - мать её за ногу.
Ну и оформить кислейший отчет.

Мда... Грустно как-то было мне тогда. Да еще и пассивный компаньон. Неужели придется ВСЁ делать самому? Запарюсь точно...
__________________________

Мы поговорили с нашим куратором по ОБЖ в школе. По совместительству он был и замдиректора по воспиталке.
Отличный мужик, сразу оставил хорошее впечатление и обещал помочь, чем сможет.
Ну, всякие характеристики с печатями школы, оценки за урок и прочую сопутку к отчету.
Отдельное спасибо ему за понимание, без его помощи я вряд ли бы вырулил.

Почему только я? А вот почему.

Мы договорились к компаньоном, что я буду играть на уроке первой скрипкой, а он - лишь дополнять по ситуации.
Ну, а как дополнение - делай-ка презентации к урокам. Я не буду даже запариваться на сей счет.
__________________________

Прошла первая неделя в школе. Мы лишь наблюдали за уроками.
Пошла вторая.
6 часов в неделю? Нет, ребята, у каждого класса ОБЖ по 1 часу. Плюс, нам нужно прикрепиться к одному классу.
Максимум 1-2 дня в неделю на практике. Мы ж всё-таки не педагогические работники пока что.
Да и школа не загрузит. Нафиг устоявшемуся педагогическому коллективу школы зеленые новички - потенциальные конкуренты?

В общем, школьные педагоги встретили практикантов холодно, за исключением куратора по ОБЖ,
Кхм, и как же проводить педагогическое мероприятие? А никак. Нет идей.
Ладно, хотя бы уроки начали проводить - и то хорошо.
__________________________

5 класс - ничего сложного. Кроме поддержания дисциплины на уроке.
С помощью куратора справились. С грехом пополам, конечно.

Конспекты к урокам были вполне шаблонные - с пар по методике сохранились домашки.
Короче говоря, оставшиеся 3 недели мы посещали школу дважды в неделю и не парились.

Попрыгунья стрекоза лето красное пропела, оглянуться не успела, как...
В общем, практика подходила к концу.
Воспитательное мероприятие махало нам ручкой - не в этот раз, ребята.
Педколлектив продолжал относиться к нам с коллегой... никак не относиться.
Обидно, слушайте! А черт с ними.
__________________________

Куратор выдал нам все необходимые бумаженции, мы попрощались с ним.тепло и с взаимным уважением.
- А нет, погодите, кое-что забыл. Вот у меня тут есть презентация. Помните вы говорили про педагогический проект? Как-то раз проводил я с ребятами одну игру. Держите, может сделаете из этого что-то своё.
- Спасибо, Виктор Петрович. Прямо-таки спасли в очередной раз!
__________________________
__________________________

Итого:
1) Практическая часть пройдена. Вести уроки понравилось, хотя ничего замысловатого в этих уроках не было. Всё, как у всех.
2) На подготовку отчета отводилась еще одна неделя. Из кучи документов у нас были только бумаги из школы(процентов 10 от всей необходимой работы)
3) Компаньон открыто сачковал. Презентации поделал, на уроках повставлял фразочки и усё.
А дальше - давай-ка сам. Ты же голова.
Ну и в беде товарища не бросай. 
4) Педагогический проект и исследования класса НЕ было. Дело пахло провалом.

Короче говоря, отчет в полном объеме я в одиночку сделать не мог.
Товарищ явно дал понять, что он ничем помочь не сможет.

Что же делать дальше?