Из комедии «Горе от ума» (1824) А. С. Грибоедова (1795—1829). Слова Чацкого (действ. 2, явл. 2).
Доброго времени суток.
Позвольте представиться, я - невоспитанный, бестактный и некультурный молодой человек.
Нет, общаться с людьми я умею. Более того - меня на это и учили. В школе, в одном университете, в другом вузе и на разных работах.
Одна беда - заложили родители зачатки мышления в малыша. А он их взял и развил.
Не до выдающихся значений, конечно же. НО до того момента, когда именно собственная голова(а точнее, её работа) приводит к проблемам социального характера.
Уж сколько раз я убеждался - нельзя сравнивать одних людей с другими.
Набор индивидуальных черт, различия в мировоззрении, в классовой принадлежности и т.д. объективно не дают возможности соотнести даже двух людей друг с другом.
Один хорош этим, другой - тем.
Общаешься с сотнями людей? Будь любезен индивидуально оценить каждого по достоинству.
Но это сложно. Куда проще сделать примитивное сравнение.
Стоит ли говорить, что в случае оценки специфического человека курьезы обеспечены?
Так и происходит.
______________________________________
Как сейчас помню то общение с преподавателем по своему проекту.
Как назло, в этот же день к ней пришел мой экс-одногруппник. Хороший парень, ничего не скажешь.
Слишком хороший.
Если сравнить наши взаимодействия(а я уже сказал, что сравнивать нельзя), то интереснее определенно выглядит именно цепочка "я<=>препод". Тут и мозговой штурм, и собственное творчество и мобильность в исполнительности по заданным вопросам. А как забыть про эвристические беседы ни о чем/обо всем? В общем, у нас с ней, несмотря на все кризисы, довольно тесное взаимодействие.
Так, оно и понятно - мне куда интереснее общаться со старшими коллегами - видимо, есть какие-то общие черты. Видимо, есть уважение и воспитание. Или нет?
То ли дело взаимодействие Васи. Его целевая аудитория - девушки-ровесницы(а то и студенты младше себя). С преподавателями он общался и общается очень скупо. Другое поколение, видать.
Но, как он общается! Да-да, хорошо, окей, сделаю и прочие слова-паразиты - основа его общения.
Я неспроста вспомнил про грибоедовского Молчалина, когда наблюдал за всем этим.
А проще такое взаимодействие описать так: лентяй и тунеядец, имитирующий бурную деятельности, не включающийся в работу и желающий, чтобы от него скорее отстали.
Но ведь нельзя об этом прямо говорить? Ага-ага, культура и воспитание - должны же быть!
Вот он и взаимодействует.
Что касается реакции препода, то она непонятна. С одной стороны, поощряется "псевдоисполнительность" моего коллеги, тон голоса, кроткость и услужливость. Дескать, смотри, как надо общаться.
С другой стороны, в его случае сам преподаватель проделывает куда больше работы.
Проект-то как бы учащегося, а не препода. И потом ведь к ней приходить за отзывом.
И что получается? Она сама пишет работу, а потом ставит оценку?
То ли дело я и мой труд. Тут, как уже сказал, и творческая составляющая, и индивидуальный характер работы.
Скажите мне три буквы, остальные шесть в слове я додумаю сам.
В случае с коллегой, ему нужно сообщать 5 букв, если не все 6. Ну, какая это работа?
В общем, определенно, ей больше нравится работать со мной. Что стоят хотя бы наши разговоры в процессе? Как необходимая и уточняющая надстройка - появляются межличностные. появляется субъективное отношение друг к другу и повышается эффективность.
Но нет, она ругает меня за "особую одаренность" в плане ума. Дескать, вырастили слишком умным, ну нельзя же так? Смотрит на Васю, тот кивает. Ну да, он такой.
______________________________________
А теперь, давайте включим голову. Творчество, самобытность, собственная голова - неужели при совпадении этих условий возможно сохранить безмятежную нейтральность в поведении.
А то и сдобрить поведение натянутой услужливостью, граничащей с подхалимством?
Нет, ребята, назвался груздем - полезай в кузов. Назвался творцом - твори своё собственное и умей защищать.
Так, я и защищаю. Порой даже в очень непростых обстоятельствах.
Когда, от меня требуется кроткое "да-да", но я ведь не согласен.
Один преподаватель сказал мне когда-то, что моя цепкость заслуживает уважения. Хорошо бы мне пойти в полевую журналистику.
При всей мягкости характера и воспитанности, у меня получается вклиниваться туда, куда нельзя. И даже умудряться защититься.
Вот тут-то и актуальна фраза из грибоедовского "Горе от ума".
Мне тошно прислуживаться, как это делает Вася. Современный Молчалин, тоже мне.
Хотя, он наверное и не читал Грибоедова.
Однако, именно такие "Васи" достигают карьерных успехов. А мне бы только делать своё дело и успешно его защищать.
Читатель спросит - да, как же так, именно Чацкий должен заслуживать внимание и интерес?
Ан нет, молодежь меняется.
Сейчас достаточно танцевать, петь и вести иную социальную деятельность, забивая на цепкость и хватку в общении. Ну а что, главное ведь ми-ми-ми?
Не дай Бог мне руководящую должность - уничтожу ведь всё. Ибо идея важнее.
Служить бы рад, прислуживаться тошно.
| Комментариев: 3
Если у человека есть полномочия требовать исполнительности (а учитель всегда требует у учеников), кого-то волей-неволей приходится макать. Не все ж с горящими глазами ждут очередного задания в вожделении: "чего бы нам ещё такого интересного сделать?" Плюс иногда человека одолевает банальная лень ко всему, вынуждать его в этот момент выполнять задание (= готовиться к урокам) и ставить "неуд" за невыполнение - тоже своего рода обмакивание кое-куда.
Жить, никого не макая, в принципе невозможно.
Чтобы уменьшить масштаб обмакивания или сделать его более полезным (макать с образовательной целью, например), люди должны просто грамотно выбирать себе сферу деятельности. Не только смотреть на природные склонности и считать желаемый заработок, но и учесть особенности характера. Либо корректировать их в угоду любимой работе. Я б наверное скорректировала со временем, ты бы точно скорректировал. А преподавательница вот не стала. Бог - судья, чё, опыт общения с такими людьми тоже чему-то учит.
вот как этот блог, например.
но нужен авторитет и репутация, да и стаж будет нелишним.
Есть, например, Ровена, которая обожает реализовывать себя в чужих проектах. Очень здорово, когда человек выполняет мой план от корки до корки, проект потом живёт. И очень плохо, когда человек начинает что-то выдумывать отсебятину и по незнанию-неопытности-лени портит, губя хорошую задумку.
Но я ТБ-шник, я выдаю распоряжения, за которые сама же несу ответственность, а потом проверяю исполнение. Как именно исполнять, сказано в инструкциях, свободомыслие исполнителей и демонстрация их творческой жилки грозят нарушением законодательства. Они в курсе, и потому ничего не демонстрируют. Джонов Смитов среди них быть недолжно, а если таковые затесались - пусть берут пример с Васи и переделывают под требование.
По сути я "больна" той же чертой, что и эта педагогиня. Но мне хватило ума не пойти в педагогику, т.к. с такой "болячкой" там делать нечего. Там надо поощрять любую работу головой, а не купировать её на корню.
Этой даме, видимо, не хватило.
Не переспоришь ты её, Джон. Не докажешь, что ты предлагаешь как лучше. Это вопрос или больного ЧСВ педагога, или (как в моём случае) недостаточной творческой самореализации в детстве. Человек, пользуясь служебным положением, просто пихает свои идеи и получает удовольствие от их реализации.
Лучше реализовать. Или сменить педагога (видимо, не в твоём случае). Или сделать максимум похоже на то, что она просит, с небольшими творческими изменениями, а объяснить их так: не получилось сделать, как вы советовали, не хватило мастерства.
Меня и саму злили такие педагоги. Но как-то быстро пришло понимание, что они ходят на работу не учить, а самореализоваться. В общении с ними был выбран Путь Васи, чисто формальный, лишь бы "незачёт" не поставили.
привет самоутверждению, да.
и почему я самоутверждаюсь, никого "не макая в интересную жидкость"?
Нет, привет шаблонам о стрижке капусты, непреложном стремлении к семье и прочему.
На выходе же - самообман и кабала.