Дело было сразу почти сразу после "выпуска с бумажкой". Мы с друзьями (бывшими одноклассниками) долго намеревались сходить в гости в нашу школу, к нашим учителям и поговорить обо всем. Да и было непонятно, остался ли кто из старой гвардии? Информация была противоречива, но пара-тройка преподов все же оставались работать в нашей школе и в тот момент.
Пока друзья горели на работе, я решился сходить в школу. Не-не-не, не просто как бывший ученик, а как будущий коллега. А что, почему бы и нет? Диплом есть, иду на коснультацию со знакомыми учителями по поводу трудоустройства.

Пройдя через пост охраны (тогда усиления антитеррористических мер еще не было), я отправился на старый добрый 4 этаж в поисках знакомых лиц.
И я быстро нашел нашу учительницу по русскому и литературе. Годы, конечно, брали свое, но она оставалась бодра и полна как профессинализма, так и энтузиазма.
И пришел я вовремя - как раз под большой перерыв - времени на разговоры было предостаточно

Сначала наше общение шло в духе "обана, наконец-то ты пришел, наш воспитанник!", но очень скоро я козырнул своим дипломом педобра (кстати единственным из класса, а может из всей параллели) и нейтральный разговор ни о чем превратился в обмен профессиональными взглядами и мнениями на образование в целом и на проф задачи учителя.
Учительнице было трудно скрывать восхищение тем, что её совет (пойти в образование) сыграл именно на моем примере (ну хоть на ком-то сыграл). А я был доволен - мы же теперь коллеги, а это вам не хухры-мухры.

Однако, не успел я начать тему о проф устройстве. Учитель предложила мне провести следующий её урок по ЛИТЕРАТУРЕ  у 10 (!) класса.
Обана, ничего себе!
Ну, вы же понимаете, что старшие школьники не очень-то тепло относятся к практикантам. А литература - не самый простой предмет сама по себе, а тут еще без подготовки... веди урок, дорогой товарищ!
Я недолго колебался и, конечно, принял вызов. Оставалось 10 минут на ознакомление с учебным планом 10 классов по литературе и темой конкретного урока. Звонок был как всегда невовремя...

_____________________________________

Первое слово взяла учительница. Так мол и так, к нам пришел коллега, специально, чтобы провести этот урок, ведите себя хорошо.
Я тут же припомнил характерный случай, который произошел со мной в первую практику, когда некоторые ребята после такого приветствия подумали, что я прислан с проверкой из районного минобра. Дескать, вы их не пугайте, товарищ учитель.

А что, я бы даже сказал, смелое и наглое поведение - со старшеклассниками на первом занятии иначе никак.

Ну а дальше пошло веселье. Конечно, когда учительница учтиво вышла. 

Я сказал ребятам, что на самом деле, я вообще ничего не читаю. Ну кроме курсовых и дипломных работ. Так что, вы меня не удивите, если скажете, что тоже не читаете. Время такое, что поделать.
Тут у некоторых 10-классников чуть ли не бомбануло - То есть как это? Нет, мы читаем!

Ну и что же вы читаете? 50 оттенков серого? Игры престолов? Гарри Поттера? Ой, не смешите.
Пока аудитория не опомнилась, я продолжил.
,.. Или вы с гордостью заявите, что вам нравятся уроки литературы и добровольно-принудительное чтение школьной программмы? Ребятки, это даже не смешно.

И тут началось меряние линейками. Почти каждый из учеников захотел высказаться.
Я заглянул в план урока - русская литература середины 19 века.
Давайте, кто что прочитал? Рассказывайте.

Непослушные подростки внезапно начали заряжать меня своими знаниями. И знаете что? Я был впечатлен.
В предметной дискуссии, которой я управлял, участвовали практически все. А кто не участвовал - хотя бы перекидывался парой слов с соседами по парте (может они обсуждали меня, а может литературу - не знаю).

Под конец урока стало ясно, что мне удалось заинтересовать ребят. Тут вам не сухое чтение лекции и банальные опросы с пугалками типа "не будете выполнять - вам же хуже будет", или типа "да ладно, ребят, мне нужна галка, а вам не нужны проблемы - договоримся и будем вести себя тихо?".
Я бы сказал, что зарядил подростков на праведный баттхерт по теме урока и около_литературные проблемы. Повезло, что прием сработал.

Уже после звонка я осмелился записать фамилии отличившихся, которым я бы поставил отличные оценки. Остальным бы поставил четверки, но вы же не хотите четверки? А тройки вам учитель поставит, не люблю я это дело.

Учительница была явно рада тому, как я смог обуздать не самых простых учащихся. Даже самый мирный 10 класс - это вам не 6-7-классники, а вполне себе серьезные личности в одном муравейнике.
Мне еще запомнился вопрос одной девушки - А где Вы преподаете? Соврал, что работаю в одной из школ в северном районе города.
Также мне послышался разговор двух ребят - ни фига себе учитель литературы...! Да, это не те практиканты, которые к нам приходили на историю. Настоящий учитель!

Конечно, я не сказал ребятам, что литературу вел в первый раз в жизни и что на подготовку к уроку у меня ушло 10 минут.
Это знала только учительница, но и она тайны детям не выдала. А если и выдала, я не в обиде.
Тут как ни поверни, я все равно в профите - слишком уж эффектным выдался мой первый урок в качестве дипломированного специалиста педобра.

Собственно, именно эту историю я рассказал своим младшим товарищам. Неизвестно, помогла ли она в их практике, но по крайней мере была интересна и даже забавна.
Да и с педагогической идеологией не расходится - учитель должен уметь все, даже вести предмет, который едва знает.
Любой взрослый бы спасовал, списал бы все на формализм (посидим и разойдемся), но настоящий учитель всегда найдет выход из ситуации. Даже зеленый парень вроде тогдашнего меня.