Казалось бы, идет себе занятие и идет, дети играют в шахматы, все в порядке.
Но вдруг, у одной девочки по неизвестным причинам отлетает дужка от очков. Я не сразу замечаю беду, и девчонка начинает плакать.
Что случилось? Кто обидел?
- Нууу, очки сломались, а они дорого стоят, мама говорила целую тысячу.
Хнык-хнык и по новой плакать.

Девочку успокаивают одноклассницы - да ладно, это всего лишь очки, не плачь.
Ну а я говорю - давай сюда, посмотрим, что там у тебя с очками.

Выяснилось, что из крепления вылетела дужка. Очки кстати были из дешевого пластика, продешевили родители, однако и нечего было девчонке переживать.
Но, само собой, этого я плачущему ребенку сказать не мог.

Я все-таки смог вставить дужку на место, но этого оказалось недостаточно - ну, не держалась она и все тут. Нужна была маленькая часовая отвертка, чтобы затянуть крепеж.
Ясен пень, что разводить руками типа "я сделал, все что мог, на тебе дужку, на очки, дома родители починят" я не мог. Такой вариант уж точно не успокоил бы ребенка.

Пришлось вспомнить старый добрый армейский способ решения проблем - прямо и в лоб.
Не держится дужка? Где наш волшебный скотч?
Несколько ловких движений и дужка оказывается плотно замотанной - очки в порядке и можно продолжать носить, ничего не отвалится.
Недавно плачущая навзрыд тут же повеселела, когда к ней в руки попали отремонтированные очки.
И занятие продолжилось без происшествий.

Казалось бы, история - полная ерунда. Однако, я встречал случаи, когда уважаемые педагоги вели себя совершенно некомпетентно - неудачно заглушали плач ребенка и не пытались ему помочь по существу. Разве что отвлечь, завлечь.
Соответственно, вполне вероятно, что и в описанной элементарной ситуации, они бы не стали париться и заматывать очки скотчем - дел итак по горло, а дети - такие дети, всегда плачут.
Ну а на выходе все равно можно сообщить о произошедшем родителям - и, как говорится, взятки гладки.

Мне же было совершенно нетрудно включить голову и сделать все, что от меня требовалось.
Да и лояльность ребят ко мне явно повысилась - уже не просто учителя ведущий кружок, а учитель, который умеет решать проблемы. Дети на такие мелочи очень чутки, кстати.

История вторая. Ферзем в глаз.

В другой школе есть чрезмерно активный первоклассник, насчет психики которого возникают большие сомнения, как у учителей началки, так и у меня.
Мне кажется, что где-то родители не дорабатывают, а ребенок не шибко удачно старается скомпенсировать нехватку внимания и воспитания.

Что же касается предметной части - парень довольно неплохо двигает фигуры и интересуется как шахматами, так и общением с ребятами. Это притом, что пришел он в сентябре полным нулем.
Правда, излишняя эмоциональность вредит парню - и не только на моих занятиях, но и вообще в школе. Его регулярно отчитывают учителя за плохое поведение.
Однажды его учитель даже меня спросил, запретил ли я посещать ему свои занятия. А я не запрещал, а просто выгнал его с данного конкретного занятия. Все было по делу - в тот день он плохо себя вел и мешал товарищам. До следующего раза, извини.
А училка подумала. что я навсегда его выгнал. Вот это репутация у мальчика... мда.

В тот злополучный день этот непоседа сел играть с девочкой, которая, прямо скажем, по поведению, тоже не сахар. Её активность тоже перегибает разумные границы, но не так выраженно как у нашего героя.
Ну и, как говорится, нашла коса на камень - или "встретились два психопата", если выражаться сухо и конкретно.
Девочка начала заигрывать с парнишкой, хватать его фигуры - в общем, баловаться.
А мальчик-то в шахматы пришел играть, а не дурака валять. Он её предупредил несколько раз, но девчонка продолжала прикалываться и хватить фигуры, нарушая все мыслимые правила игры.

Ну и в конечном итоге, мальчик не выдержал: когда девочка взяла его ферзя, явно не желая проигрывать партию, он силой отобрал фигуру и запустил её в направлении глаза надоедливой девчонки.

Баба в плач, ребята сразу взялись её успокаивать, а я, честно говоря. не знал, как правильно среагировать. Ведь по большому счету парень был прав - он предупредил несколько раз, просил прекратить баловаться, но девчонка не хотела слышать.
И в ход пошел последний аргумент - четкий и конкретный.
Правда, глаз... опасное место, можно и зрения лишиться. Ну, так сама же виновата, нет?

Увы, с детьми нельзя поступать как с взрослыми. Она сама виновата, без сомнений, но мальчик не должен был её ударять.
Я коротко и ясно сказал, что для обидчика занятие закончилось, он выгнан из класса на сегодня. Все, без альтернатив.
Мальчик пытался оправдаться в духе "она первая начала", а я твердо стоял на своем. "Ты её ударил, она тебя не била, ты не прав".
На третий раз до него дошло, спасибо, что не заплакал (а по виду казалось - вот-вот уже и зарыдает).

Ну а девчонку я отвел в медпункт. Оказалось, что её немного рассекли бровь. Ерунда, дело житейское. Но могло быть и хуже. Все-таки, глаза же 

Конечно, я мог сказать парню, чтобы в следующий раз он метил не в глаз, но я посчитал это лишним. Взрослому бы сказал, ребенку - ну, уж извините, но нет.

Девочка кстати, вернулась на занятие. А я ей, как пострадавшей, даже дал конфету - так сказать, от себя лично. Ну и все, вроде успокоилась.

Вот такая история, в которое мое мнение было, как ни странно, целиком и полностью за парня. Разве что, исключая момент с опасным рукоприкладством.
А по факту, я не мог высказать свою позицию и защитить жертву обстоятельств, которая оказалась в роли преступника.
При этом, я не сообщил учителям о произошедшем, тем самым, наверное, стараясь сбить возможную агрессию против ребенка с и без того, не самой приятной репутацией.
Мальчику итак несладко по жизни, и если я могу своими действиями, хотя бы не добивать его -это уже лучше, чем как коллеги, делать из возмутителя спокойствия врага народа.

Как ни удивительно, но мне не стыдно за свои, быть может, не самые уместные решения в обоих историях. Главное - результат, и он был достигнут и там, и там.