Конечно, первая педагогическая практика кажется не таким уж ответственным предприятием. Ты приходишь в готовое учреждение, ведешь заранее подготовленные уроки, за процессом наблюдают учителя, да еще и успевают отдохнуть.
Даже если практика проходит в ДОЛ, то и здесь юного падавана от педагогики не отправят в одиночку руководить детским отрядом. Разве что в помощь старшим и опытным товарищам.
А еще новичок обычно не один, а в компании со своим одногруппником.
Казалось бы, ничего сложного и условия освоения педагогической практики удобнее некуда.
Ага, в идеальном сферическом вакууме.
И трудности часто возникают на ровном месте. Как решать? Что решать? Может быть спросить сто раз? А если никто не знает ответа и не хочет подсказать? Тогда придется действовать на свой страх и риск, из общих соображений и по субъективному здравому смыслу.
Зеленый практикант и самостоятельно, со смыслом, да в незнакомой ситуации?
Нет, сынок, это не такая уж и фантастика.
1. Хорошая школа и хороший куратор
На 2 курсе меня с одногруппником направили на практику в школу. Обычно сам вуз выбирает школы, с которыми заключен договор о сотрудничестве. Но хитрые студенты смекают фишку, и бегут в свои родные пенаты, чтобы попасть на практику именно в свою школу, которая расположена близко к дому.
Мой товарищ подсуетился и мы попали в его альма матер.
Задача была простая - познакомиться с педагогом по профилю, провести несколько уроков и получить характеристику от администрации.
Педагог оказался пионером - всем ребятам примером, завучем по воспитательной работе, географом и учителем по биологии сразу. Ну и наш предмет тоже вёл.
Мы пообщались, пришли на урок, посидели и послушали. Что-то записали.
На следующий день всё повторилось. Дальше были выходные, а затем снова парочка повторов.
Мой товарищ подсуетился и мы попали в его альма матер.
Задача была простая - познакомиться с педагогом по профилю, провести несколько уроков и получить характеристику от администрации.
Педагог оказался пионером - всем ребятам примером, завучем по воспитательной работе, географом и учителем по биологии сразу. Ну и наш предмет тоже вёл.
Мы пообщались, пришли на урок, посидели и послушали. Что-то записали.
На следующий день всё повторилось. Дальше были выходные, а затем снова парочка повторов.
Спрашивается, а когда же мы сами будем вести уроки? Стоп-стоп-стоп, а надо ли это делать?
По умолчанию, по плану практики ведение уроков всё же было. Но самой школе такие уроки от практикантов были не очень-то нужны.
Да и товарищ у меня был прижимистый - не требуют, и ладно. На практике мы были, характеристику нам обещали, всё в порядке.
Но всё же я принял решение настоять на проведении хотя бы одного урока. Уже под конец практики, да без особых трудностей.
Но на самом деле сложностей было хоть отбавляй. Особенно по части поддержания дисциплины.
Однако, и тут нам подфартило и наш куратор буквально находился в классе, когда мы пробовали вести занятие. Вернее, вел его только я. Запинался и чуть ли не трясся, в то время как напарник учтиво отмалчивался. Показали какой-то учебный фильм, дали информацию в конспект и собственно, всё.
Чему мы научились в этой суровой практике? Да, ничему.
По умолчанию, по плану практики ведение уроков всё же было. Но самой школе такие уроки от практикантов были не очень-то нужны.
Да и товарищ у меня был прижимистый - не требуют, и ладно. На практике мы были, характеристику нам обещали, всё в порядке.
Но всё же я принял решение настоять на проведении хотя бы одного урока. Уже под конец практики, да без особых трудностей.
Но на самом деле сложностей было хоть отбавляй. Особенно по части поддержания дисциплины.
Однако, и тут нам подфартило и наш куратор буквально находился в классе, когда мы пробовали вести занятие. Вернее, вел его только я. Запинался и чуть ли не трясся, в то время как напарник учтиво отмалчивался. Показали какой-то учебный фильм, дали информацию в конспект и собственно, всё.
Чему мы научились в этой суровой практике? Да, ничему.
Никто ничего особо не объяснял.
Можно было, конечно, включить режим любопытной варвары и завалить куратора и администрацию вопросами. Но зачем?
Можно было, конечно, включить режим любопытной варвары и завалить куратора и администрацию вопросами. Но зачем?
Впрочем, нас ждал еще один сюрприз уже при подготовке отчета по практике. По форме надо было расписать все уроки, что мы провели в школе, да в детальных подробностях, которыми нам выносили мозг на методике.
Напарник быстро ушел в оффсайд, предоставив мне простор действий.
А что делать-то? Уроков-то не вели, а в отчете они должны быть. К такому меня жизнь точно не готовила, поэтому я решил отбросить все предрассудки и хорошенько подумать.
Если у нас не было уроков, а они должны были быть, то...? Значит будут в отчете уроки. Представим, что они были и распишем. Информации полно, представлений о том, что должны делать школьники на уроке достаточно и задача заключалась в грамотном моделировании практических уроков, которых не было.
Напарник быстро ушел в оффсайд, предоставив мне простор действий.
А что делать-то? Уроков-то не вели, а в отчете они должны быть. К такому меня жизнь точно не готовила, поэтому я решил отбросить все предрассудки и хорошенько подумать.
Если у нас не было уроков, а они должны были быть, то...? Значит будут в отчете уроки. Представим, что они были и распишем. Информации полно, представлений о том, что должны делать школьники на уроке достаточно и задача заключалась в грамотном моделировании практических уроков, которых не было.
Вся работа легла на меня и в итоге мы успешно вышли на защиту. А от каверзных вопросов помог старый трюк, который я придумал на ходу - акцент внимания на отдельном "запомнившемся элементе" практики + рассказ о школьном быте практиканта.
В результате, все вышло убедительно и мы получили по пятерке.
Было понятно, на ком вся заслуга, но я не переживал, потому что понимал, что словил важный опыт в ситуации, когда никто ничего не объясняет, а ты всё равно успешно решаешь поставленные задачи.
Да, можно обвинить вузовских кураторов практики в формальном подходе к отчетам и отсутствии выездных проверок в школах. Но в реальной педагогической работе таких формальностей еще больше, и они несут еще более гнусный характер.
В результате, все вышло убедительно и мы получили по пятерке.
Было понятно, на ком вся заслуга, но я не переживал, потому что понимал, что словил важный опыт в ситуации, когда никто ничего не объясняет, а ты всё равно успешно решаешь поставленные задачи.
Да, можно обвинить вузовских кураторов практики в формальном подходе к отчетам и отсутствии выездных проверок в школах. Но в реальной педагогической работе таких формальностей еще больше, и они несут еще более гнусный характер.
Ну а это - фигня, тренировка на кошках, которую удалось успешно пройти.
2. Практика в ДОЛ
Примерно за год до упомянутых ранее событий, меня отправили на практику в летний лагерь.
Трудности начались еще при устройстве - наши кураторы опоздали со сроками, и я не успел достать необходимые документы для устройства.
Практика могла накрыться медным тазом, но с опозданием в несколько дней меня всё-таки приняли на работу. Да, это была вполне официальная первая работа по ТК РФ.
Практика могла накрыться медным тазом, но с опозданием в несколько дней меня всё-таки приняли на работу. Да, это была вполне официальная первая работа по ТК РФ.
Уже в самом лагере я сходил к директору, объяснил ситуацию и был направлен... в самый отборный разновозрастной 4 отряд, в который собрали всех отщепенцев из других отрядов.
Нельзя сказать, что все были хулиганами. Скорее просто имели некоторые проблемы с социализацией, А совсем юные ребята, очевидно, имели не лады с психикой и посттоянно травмировались.
Нельзя сказать, что все были хулиганами. Скорее просто имели некоторые проблемы с социализацией, А совсем юные ребята, очевидно, имели не лады с психикой и посттоянно травмировались.
Ну и в этом отряде уже было два воспитателя - мужик лет 35, и дама бальзаковского возраста, которая была еще и коррекционным педагогом. А до кучи, в том же отряде числились два её ребенка, одному 17, другому 10. 17-летний также помогал по воспитательным функциям.
Собственно, было понятно, что я как практикант нужен в этом отряде как щуке зонтик. И неудивительно, что меня сразу окружили заботой и пониманием (нет). Ты кто такой? Зачем приехал?
Особенно доставил вопрос - а официально ли я устроен? Мол, большинство воспитателей там работали из альтруистических соображений, буквально "за еду".
Я удивился, сказал, что направлен от вуза и другого варианта не имел. Но уже тогда я мысленно ощутил это классовое неравенство, когда якобы все вокруг работают за идею, а ты работаешь за деньги, да еще и особо не нужен.
Забегая вперед, скажу, что всё сказанное про альтруизм было ложью. В этом я убедился, когда после смены, уже в городе забирал свою зарплату - за деньгами и квиточками пришли все лагерные воспитаели.
Собственно, было понятно, что я как практикант нужен в этом отряде как щуке зонтик. И неудивительно, что меня сразу окружили заботой и пониманием (нет). Ты кто такой? Зачем приехал?
Особенно доставил вопрос - а официально ли я устроен? Мол, большинство воспитателей там работали из альтруистических соображений, буквально "за еду".
Я удивился, сказал, что направлен от вуза и другого варианта не имел. Но уже тогда я мысленно ощутил это классовое неравенство, когда якобы все вокруг работают за идею, а ты работаешь за деньги, да еще и особо не нужен.
Забегая вперед, скажу, что всё сказанное про альтруизм было ложью. В этом я убедился, когда после смены, уже в городе забирал свою зарплату - за деньгами и квиточками пришли все лагерные воспитаели.
Естественно, в сложившейся обстановке все планы на практику полетели коту под хвост. Тем более, что большинство стандартных мероприятий уже были реализованы самими "взрослыми воспитателями".
Мне оставалось только водить детей на мероприятия, общаться и устраивать небольшие перфомансы из числа "отсебятины".
В общем, пришлось забыть, что я практикант и просто спокойно жить до конца смены.
Мне оставалось только водить детей на мероприятия, общаться и устраивать небольшие перфомансы из числа "отсебятины".
В общем, пришлось забыть, что я практикант и просто спокойно жить до конца смены.
Кстати, насчет "теплого" отношения взрослых коллег, очень скоро я включил самоиронию, чем немало разозлил любителей травли. Да, именно тогда я понял, что лучшее лекарство от любых попыток травли - это спокойствие и юмор.
Конкретно о смене с точки зрения практики сказать нечего. Разве что я познакомился с множеством ситуаций, когда нужны были решительные действия. Ни к кому за помощью не обращался, решал задачи сам и объяснял ребятам, что лучше всего действовать самостоятельно. Даже если они получили травму и нужна медицинская помощь.
В результате, в последний день смены, когда все разъезжались, я поблагодарил своих теплых коллег и напоследок сказал - Ну, что, увидимся в следующем году? Я обязательно приеду.
Видели бы вы лицо той дамы. Последнее слово оказалось всё же за мной.
Видели бы вы лицо той дамы. Последнее слово оказалось всё же за мной.
Ну и, естественно, что на следующий год я никуда не поехал, ибо забот хватало и в городе, да практика была в школе.
А отчет, что отчет? Что-то написал, что-то пересказал, воспользовался трудами теплой коллеги и был таков. Пятерку я, правда, не получил, потому забавной причине. Дело в том, что директор предложил мне написать о себе характеристику самостоятельно. Пиши по форме, я подпишу.
Ну и что, писать, что я отличник, пионер и всем ребятам пример? Я и написал, что оцениваю свою работу хорошо. на 4. Четверку в итоге и получил.
Ну и что, писать, что я отличник, пионер и всем ребятам пример? Я и написал, что оцениваю свою работу хорошо. на 4. Четверку в итоге и получил.
Но куда важнее полученный опыт на тренировочной практике.
Да, можно много всего сказать о стерильной молодежи, не привыкшей к любым трудностям. Но бывают случаи, когда никто, ничего, никому не объясняет и вся ответственность ложится на практиканта.
И ведь известны истории, когда практиканты совершали грубейшие ошибки, которые несли вред и попадали в СМИ.
Мне же удалось обойтись без таких оплошностей, пользуясь общими соображениями и здравым смыслом. Ну и знания педагогики помогли, куда же без них?
Уже много позже с похожими ситуациями я сталкивался и на своей работе, но знаете что? Ничего удивительного, никакого страха и никаких переживаний.
А уж когда в режиме самоизоляции я быстро на коленке накатал план своих занятий, то в одной школе даже порекомендовали этот шаблон всем коллегам, мол, смотрите как надо, смотрите как он проработал материал и свою деятельность.
Что тут скажешь? Ха, ха и еще раз ха.
Правда, можно и о грустном упомянуть: если "это" воспринимается как большая работа, то, вопрос, чем же занимаются все остальные? Или им тоже никто ничего не объяснял?
Да, можно много всего сказать о стерильной молодежи, не привыкшей к любым трудностям. Но бывают случаи, когда никто, ничего, никому не объясняет и вся ответственность ложится на практиканта.
И ведь известны истории, когда практиканты совершали грубейшие ошибки, которые несли вред и попадали в СМИ.
Мне же удалось обойтись без таких оплошностей, пользуясь общими соображениями и здравым смыслом. Ну и знания педагогики помогли, куда же без них?
Уже много позже с похожими ситуациями я сталкивался и на своей работе, но знаете что? Ничего удивительного, никакого страха и никаких переживаний.
А уж когда в режиме самоизоляции я быстро на коленке накатал план своих занятий, то в одной школе даже порекомендовали этот шаблон всем коллегам, мол, смотрите как надо, смотрите как он проработал материал и свою деятельность.
Что тут скажешь? Ха, ха и еще раз ха.
Правда, можно и о грустном упомянуть: если "это" воспринимается как большая работа, то, вопрос, чем же занимаются все остальные? Или им тоже никто ничего не объяснял?
