Осталось сдать еще два проекта, два экзамена мы можно планировать походы и поездки
Проектировать школу было круто, каждый воплощал то, чего ему не хватало в свое время, преподы естественно расшибали наши мечты об острые скалы реальности, но это всё равно было приятно ^^
я хотела бы задать вопрос, что вам не нравилось именно в системе образования? только постарайтесь ответить непредвзято
у нас в 10-11 так и было, мне нужна была физика, я ходила на бОльшее количество уроков физики, на информатике вообще не появлялась, а те, кто поступали на айти, они там зависали днями
просто нельзя было прогуливать русский и алгебру, хотя в итоге я не ходила на обществознание, потому что "мне не нужна эта фигня, я хочу быть инженером" и в итоге я сейчас жалею об этом
Замятина я уже давно читал. Кстати, узнал об этом произведении как раз от учительницы литературы.
А Достоевский не серьёзная литература? Мне кажется, у него лучше проработаны характеры героев, чем у Толстого. Толстой как бы смотрит сверху, показывает отдельные действия, а о побуждениях почти не говорит. И его рассуждения ничего не добавляют, а только увеличивают объём текста.
на Достоевского надо тратить сильно больше времени, чем дано в школе, и я бы включила еще краткую связь произведения с автором и со временем, потому что без этого Дракула Стокэра просто глупый ужастик, если не знать как и почему это вообще появилось
Мне бы, например, в однополом коллективе было бы скучно учиться, и отношение к школе было бы другим. Возможно, это бы повлияло в отрицательную сторону и на усвоение знаний.
Вдобавок это ограничивает навыки общения.
А как бы это улучшило нравственность? Тут либо понимание нравственности неправильное, либо само понятие сомнительно.
Хотя у этого есть и плюсы. Например, тот же индивидуальный подход, известно, что люди разных полов по-разному воспринимают информацию.
девушки должны представлять мужчин как сильных и ответственных, а парни женщин как кротких, нежных и умных(по-женски умных)
естественно это должно быть заложено в воспитании, чтобы не было "нам в школе говорили, что вы не ударите девушку", а он ей "ну хз, нам об этом не сказали" или "милая, где мой обед?" --- "да, я без понятия, у меня тоже свои дела есть, иди и приготовь"
Я тогда выбрал поток "эксперименты", так как любил практические занятия. Но уже через несколько недель обучение ничем не отличалось от группы "для всех".
Включил бы Стругацких ("Обитаемый остров"), Даниела Киза "Цветы для Элджернона", антиутопии "Дивный новый мир", "1984", Курта Воннегута "Бойня номер пять".
Из тех, кто есть, оставил бы Булгакова, Достоевского, Лермонтова.
У Курта Воннегута, кстати, много интересных рассказов: "Сирены Титана", "Галапагосы". Но они слишком нестандартны, чтобы включать их в обязательную программу.
кстати если вы не читали Замятина, то я очень рекомендую, из всех антиутопий он больше всех раскрыл тему и конец у него правдоподобен
и все-таки кроме развлекательной литературы надо и серьезную, Толстого я бы не убрала
соглашусь насчет молодых специалистов, было бы хорошо, если бы начиная с 8 класса (когда у детей точно нет потребности в привязанности к определенному преподу) детям преподавали практикующие учителя, пусть они будут меняться по 5 раз за год, но зато это реальные знания и не будет тупых вопросов "да зачем нам эти интегралы"))
Аналогично оценки ставятся за отношение учителя к ученику. За то, что учителю не нравится ученик тоже часто занижают оценки, и на оборот.
2) Второе это полит взгляды историка, они зачастую ведут еще и обществознание. От их личных взглядов не должны зависеть знания ученика.
3) отсутствие воспитательных работ и сюсюканье с учениками.
4) охрана
5) И самое главное это то, что не было профильных предметов. Было бы очень здорово и для учеников и для учителей ввести выборочный набор предметов. Т.е. если человек собрался поступать на исторка, то он выбирал бы больше часов истории, в замен, скажем, химии. Таким образом, классы формировались бы более грамотнее и всегда из разных учеников, что повысило бы дисциплину и облегчило труд учителя.
6) и было бы прикольным разделение на классы М и Ж , так сказать для лучшей усвояемости знаний и меньших биопроблем в головах школьников. Ну и нравственность бы повисило.
у вас вообще не было разделения по профилю?даже в старших классах?
у нас после 9го делили на соцгум, химбио и физмат
то есть у меня было очень много алгебры и физики и 1 раз в неделю химия и 1 раз в неделю история
а разве история это объективный предмет? навряд ли ее изменяют только сейчас и однажды, так что к этому просто стоит спокойно отнестись))
Неудобное расположение парт. В классе не града была кафедра, чтобы видеть все, что показывают, а не затылок чей- то
Не было разметки дорожек вокруг школы. Для бега, велосипеда.
а вы хотели ездить вокруг школы, почему не в парке?
или просто, чтобы приезжать в школу на велике?